Каждый год 22 апреля отмечается дата экологического календаря — Международный день Земли.

  Основной целью этой всемирной акции является привлечение внимания общества и каждого человека планеты к проблемам Земли, к проблемам ее окружающей среды, и дает возможность узнать о тех трудных задачах, которые стоят перед человечеством для сохранения планеты.

День Земли прошел и в нашей группе. Исходя из того, что в  дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования и воспитания у дошкольников основы культуры рационального природопользования.

Ребята выполнили макеты Земли, составили коллективную композицию "Цвети, Земля!", выучили стихотворение о бережном отношении к природе, поучаствовали в викторине "Юный друг природы".

Огромная проблема современности – проблема мусора.  Дети узнали о том, почему и как нужно сортировать мусор, посмотрели видеоролик для Незнайки о контейнерах для раздельного сбора мусора – бумаги, пластика, стекла, пищевых отходов, алюминиевых банок.

Дети сделали вывод о том, как важно не оставлять мусор в парке, лесу, на лугу, на берегу водоемов.

                Состав числа - важное понятие, которое ребенок должен освоить в дошкольном возрасте. Правильное освоение данного понятия способствует развитию у него предпосылок математического мышления. 

             Знание состава числа - залог быстрого счета, устного и письменного.                             Но изучать состав числа нужно не только для этого. Это понятие важно для понимания ребёнком абстрактной сущности числа. Число в каком-то смысле похоже на матрёшку, в ней, оказывается, находятся ещё числа - матрёшки поменьше. К тому же, когда ребенок учится просто складывать и вычитать, он тренирует навык счета, а когда ему приходится находить все варианты состава числа, он учится подбирать несколько решений, то есть он развивает вариативность мышления, а это умение ему пригодится в будущем для вычислений.                                                                                                                          Быстро выучить состав числа помогут карточки с различными предметами (домиками, цветочной полянкой, домино). Когда малыши учатся находить составляющие чисел, к ним приходит понимание истин и основных математических понятий.                                                                                                 

               Данный тренажер состоит из карточек для распечатки. При раскрашивании рисунков развивается мелкая моторика руки ребёнка. Не читающим детям задания прочитывает воспитатель.

Роль педагога в  воспитании культуры чтения у ребёнка- дошкольника

«Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге,

Если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь –

В годы отрочества душа подростка будет пустой.

На свет божий выползает, как будто неизвестно

откуда взявшееся плохое»

В.А.Сухомлинский.

       Нет готовых рецептов, как научить ребёнка любить литературу, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги (именно искусству) очень трудно. Самуил Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. И как любой талант (а он спрятан в каждом), его надо открыть, вырастить и воспитать.            Истоки читательского таланта, как и многих других способностей, лежат в детстве. Чем характеризуются эти истоки? Способностью ярко, эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображённые события, страстно переживать их. Ребёнок-дошкольник, приученный к книге, обладает бесценным даром легко «входить» в содержание услышанного или прочитанного, «проживать» его, малыш представляет прочитанное так ярко, что чувствует себя участником событий.
Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни – в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывать человечность в самом себе.
      Книга раскрывает человеческие, духовные ценности.
Книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте. К сожалению, эта чуткость к прочитанному не возникает сама по себе. Ведь не секрет: чудо книги существует не для всех. Задача взрослого – открыть ребёнку то чудо, которое несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.
      Читатель начинается раньше, чем ребёнок научится читать. Ребёнок-слушатель – это уже читатель. Читательская судьба ребёнка зависит от взрослых, которые берут в руки книгу и становятся посредниками между писателями и слушателем. Взрослый, чтобы донести книгу до ребёнка, должен любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность изображённых коллизий, искренне увлекаться событиями и обстоятельствами, в которые попадают герои книг, уметь передавать свои чувства и переживания детям. От того как сложатся у ребенка первые «отношения» с книгой, зависит очень многое. По сути, зависят будущие отношения с ведущим искусством – литературой.
Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни – в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывать человечность в самом себе.
Книга раскрывает человеческие, духовные ценности.
Книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте. К сожалению, эта чуткость к прочитанному не возникает сама по себе. Ведь не секрет: чудо книги существует не для всех. Задача взрослого – открыть ребёнку то чудо, которое несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.
Читатель начинается раньше, чем ребёнок научится читать. Ребёнок-слушатель – это уже читатель. Читательская судьба ребёнка зависит от взрослых, которые берут в руки книгу и становятся посредниками между писателями и слушателем. Взрослый, чтобы донести книгу до ребёнка, должен любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность изображённых коллизий, искренне увлекаться событиями и обстоятельствами, в которые попадают герои книг, уметь передавать свои чувства и переживания детям. От того как сложатся у ребенка первые «отношения» с книгой, зависит очень многое. По сути, зависят будущие отношения с ведущим искусством – литературой.

           Мы в своей группе регулярно читаем книги, приучаем пересказывать прочитанное; за интересный пересказ ребята выбирают подарки из чудесного мешочка.

                                                   Лук - здоровья друг

По традиции каждый год мы с ребятами нашей группы садим лук на подоконнике.      Когда вырастают зеленые перья, мы их срезаем на обед для повышения иммунитета.

Вот и в этом году время подошло, и мы посадили лук в группе.

Посадка лука - это интересный и  эксперимент, и опыт, и ведение дневника наблюдений, и первые зеленые витамины. И, конечно же, нет ничего приятнее, когда первая зелень растет прямо у детей  на глазах.                                                                      А сам процесс наблюдения за ростом растения способствует развитию любознательности и наблюдательности. Ребята радуются красоте выращиваемых растений и гордятся результатами своего труда.
Процесс посадки лука для детей был очень интересным, а теперь все с интересом  будут следить за ростом зеленого лука!

                                       

              Настольная игра «Мемо» - это настоящая находка как для детей, так и для родителей. Игра проста, занимательна, уникальна.
              Это одна из самых распространённых настольных игр для развития памяти.          По сути - это простейшая игра «Найди пару» и представляет собой набор из пар одинаковых карточек по различным тематикам.

              Минимальное количество игроков- два, но чем больше, тем интереснее.

Начинать можно с 3-х лет.

             «Мемо» - игра действительно интересная и удивительно полезная с простыми правилами! Дети с лёгкостью вовлекаются в процесс игры, так же она поднимет настроение большой и маленькой компании.

              Помимо памяти, игра способствует развитию образного и логического мышления, наблюдательности, мелкой моторики и координации движений руки.

             Основным достоинством игры «Мемо» является то, что она помогает развивать познавательные процессы: внимание, память, мышление, фантазию, воспитывает самостоятельность, способность аргументировать свой выбор и, несомненно, вызывает интерес к новым открытиям. В ходе игры  ребенок может блеснуть эрудицией и поделиться с  друзьями своими знаниями относительно того объекта, который изображен на его карточке. Такая самопрезентация учит уверенно держаться на публике, завоевать новых друзей и открыть в себе скрытые таланты.

                Игра "Мемо" помогла запомнить множество народных промыслов на неделе "ДПИ и народные промыслы".

 

                                                       

    «Кубик Блума» один из приемов технологии критического мышления, разработанный американским ученым и психологом Бенджамином Блумом. Б. Блум известен как автор уникальной системы алгоритмов педагогической деятельности. Ребенку предлагают не готовое знание, а проблему. А он, используя свой опыт и познания, должен найти пути разрешения этой проблемы. Данный прием вносит элемент игры в образовательную деятельность детей, даже элемент соревнования, а это на данном возрастном этапе очень важно для ребенка. Кубик представляет собой объёмную (можно бумажную, тканевую) фигуру, на сторонах которой написаны слова, являющиеся отправной точкой для ответа.

Работа с кубиком строится следующим образом:

Формулируется тема и круг вопросов, которые будут обсуждаться на занятии. Ребенок бросает кубик и отвечает на вопрос темы, начинающийся с того слова, которое выпало на грани. Если ответ даётся неполный, то другие дети могут его дополнить и исправить.

Если активно применять кубик Блума в работе с детьми, то познавательное развитие детей будет совершенствоваться. Дети будут пополнять свой словарный запас, самостоятельно искать пути решения к проблеме, неординарно отвечать на вопросы, работать в коллективе.

     Народные традиции имеют большую роль в воспитании подрастающего поколения. Знакомство с ними помогают воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить знание о прошлом. И начинать приобщение детей к ценностям народной культуры необходимо с малых лет. Это является залогом обучения и воспитания дошкольников.
В преддверии масленицы  воспитанники нашей группы познакомились с историей платка и с  русскими  традициями ношения этого головного убора, как в старину, так и в настоящее время. Дошкольники узнали о Павло-Посадских шалях и об оренбургском пуховом платке. Русский платок издавна связан с представлением о женском национальном наряде. Бабушки передавали в наследство своим внучкам самое дорогое, это был платок. Мужчины, уходя в странствие, в квадратный платок заворачивали хлеб, или горсть родной земли. Платок был самым желанным подарком на Руси. Дети с большим интересом играли в игры: «Передай платок», «Кто быстрее». 
Мероприятие заинтересовало детей. Они почувствовали себя частью русского народа, ощутили гордость за свою страну, богатую славными традициями и обычаями.